Chemijos mokymas -
Chemijos mokymas - tai chemijos mokymo ir mokymosi mokslas. Chemijos mokymo temos apima supratimą, kaip mokiniai mokosi chemijos ir kaip geriausiai mokyti chemijos. Chemijos mokymo tyrėjai bando pagerinti mokymosi rezultatus tobulindami mokymo metodus ir rengdami chemijos mokytojus. Mokslininkai tiria daugybę mokymo būdų, įskaitant: paskaitas klasėje, demonstracijas ir laboratorinius užsiėmimus.
Visame pasaulyje trūksta chemijos mokytojų. Taip yra todėl, kad gamtos mokslų išsilavinimą turintys žmonės gali gauti geriau apmokamą darbą ne tik mokytojais. Sunku išlaikyti gamtos mokslų mokytojus. Vos pasibaigus 1999-2000 mokslo metams, Jungtinėse Valstijose mokytojavimą paliko daugiau kaip 45 000 matematikos ir gamtos mokslų mokytojų.
MIT Pramoninės chemijos laboratorija 1893 m.
Apžvalga
Apie chemijos mokymą galima mąstyti keliais skirtingais būdais. Vienas iš jų - praktiko požiūris. Žmonės, kurie moko chemijos, chemijos mokymą apibrėžia savo veiksmais.Kitą apibrėžė pati save įvardijanti chemijos mokytojų grupė (dėstytojai ir instruktoriai, kurie daugiausia dėmesio skiria mokymui, o ne chemijos moksliniams tyrimams). Dr. Robertas L. Lichteris, tuometinis Camille ir Henry Dreyfus fondo vykdomasis direktorius, kalbėdamas 16-ojoje kas dvejus metus vykstančioje cheminio švietimo konferencijoje (naujausi BCCE posėdžiai: [1], [2]), iškėlė klausimą: "Kodėl tokie terminai kaip "chemijos mokytojas" apskritai egzistuoja aukštajame moksle, kai šiai veiklai apibūdinti yra visiškai garbingas terminas - "chemijos profesorius". Viena iš šio požiūrio kritikų yra ta, kad tik nedaugelis profesorių į savo darbą atsineša kokį nors formalų pasirengimą švietimui ar žinias apie švietimą. Dauguma chemijos profesorių neturi profesinio požiūrio į mokymo ir mokymosi pastangas. Jie gali neturėti žinių apie veiksmingus mokymo metodus ir apie tai, kaip mokiniai mokosi.
Trečioji perspektyva - cheminio švietimo tyrimai (CER). Sekant fizikinio ugdymo tyrimų (PER) pavyzdžiu, CER yra linkęs perimti teorijas ir metodus, sukurtus ikimokyklinio ugdymo moksliniuose tyrimuose, ir taikyti juos panašioms problemoms suprasti aukštesniojo lygmens mokyklose. (CER taip pat bando tobulinti chemijos mokymą iki studijų pradžios). Kaip ir gamtamokslinio ugdymo tyrėjai, CER praktikai linkę tyrinėti kitų mokymo praktiką, o ne sutelkti dėmesį į savo pačių praktiką klasėje. Cheminio ugdymo tyrimai paprastai atliekami in situ, naudojant žmones iš vidurinių ir aukštesniųjų mokyklų. Cheminio ugdymo tyrimuose renkami kiekybiniai ir kokybiniai duomenys. Kiekybiniais metodais paprastai renkami duomenys, kuriuos vėliau galima analizuoti taikant įvairius statistinius metodus. Kokybiniai metodai apima interviu, stebėjimus, dienoraščių rašymą ir kitus metodus, būdingus socialinių mokslų tyrimams.
Mokymo laboratorija Singapūre
Senoji fizikinės chemijos laboratorija, Kembridžas, Anglija
Klausimai ir atsakymai
K: Kas yra chemijos mokymas?
Atsakymas: Chemijos mokymas - tai chemijos mokymo ir mokymosi studijos.
K: Kokios yra chemijos mokymo temos?
Atsakymas: Chemijos mokymo temos apima supratimą, kaip mokiniai mokosi chemijos ir kaip geriausiai mokyti chemijos.
K: Koks yra chemijos mokymo tyrėjų tikslas?
A: Cheminio ugdymo tyrėjų tikslas - gerinti mokymosi rezultatus tobulinant mokymo metodus ir rengiant chemijos mokytojus.
Klausimas: Kokius mokymo metodus tiria chemijos mokymo tyrėjai?
A: Cheminio ugdymo tyrėjai tiria daugybę mokymo metodų, įskaitant: paskaitą klasėje, demonstravimą ir laboratorinius užsiėmimus.
K: Kodėl trūksta chemijos mokytojų?
Atsakymas: Chemijos mokytojų trūksta, nes gamtos mokslų išsilavinimą turintys žmonės gali gauti geriau apmokamą darbą ne tik mokytojais.
K: Kokios yra šio gamtos mokslų mokytojų trūkumo pasekmės?
A: Gamtos mokslų mokytojų trūkumas pasireiškia tuo, kad po 1999-2000 mokslo metų Jungtinėse Amerikos Valstijose mokytojavimą nutraukė daugiau kaip 45 000 matematikos ir gamtos mokslų mokytojų.
K: Kaip chemijos mokymo tyrėjai padeda spręsti šią gamtos mokslų mokytojų trūkumo problemą?
A: Chemijos mokymo tyrėjai bando spręsti gamtos mokslų mokytojų trūkumo problemą ieškodami būdų, kaip tobulinti mokymo metodus ir mokyti chemijos mokytojus, kad jie liktų dirbti.
