Nikaragvos gestų kalba (LSN) — kilmė, raida ir kalbinės ypatybės
Idioma de Signos Nicaragüense, arba Nikaragvos gestų kalba, yra gestų kalba, kurią XX a. septintajame ir aštuntajame dešimtmetyje Nikaragvoje spontaniškai išrado kurtieji moksleiviai. Ši kalba susiformavo, kai Nikaragvos sandinistų vyriausybė XX a. septintajame dešimtmetyje įsteigė pirmąją (pradinę) mokyklą kurtiesiems. Ši kalba ypač domina kalbininkus, nes leidžia tirti, kaip vystosi kalbos.
Septintajame dešimtmetyje Nikaragvos kurtieji retai susitikdavo. Jie gyveno izoliuotai ir bendravo su draugais bei šeima paprastais gestais. 1977 m. viename Managvos priemiestyje buvo pradėta vykdyti speciali programa kurtiesiems. Iš pradžių joje dalyvavo penkiasdešimt vaikų. Kai į valdžią atėjo sandinistai, mokinių skaičius išaugo iki šimto. 1980 m. kitame Managvos rajone buvo atidaryta kurčiųjų profesinė mokykla. 1983 m. abiejose mokyklose kartu mokėsi apie 400 mokinių.
Daugiausia dėmesio buvo skiriama skaitymui iš lūpų ir rankų abėcėlės naudojimui. Tai dažniausiai buvo nesėkminga, nes daugumai mokinių tokiu būdu sunkiai sekėsi rašyti žodžius. Vaikai buvo atskirti nuo savo mokytojų, o poilsio pertraukas ir kartu praleistą laisvalaikį naudojo tam, kad sukurtų sistemą, leidžiančią jiems bendrauti tarpusavyje. Gestais ir namuose naudojamais ženklais buvo kuriamas pidžinas. Vėliau pidžinas virto kreolų kalba. Pirmoji pakopa, t. y. pidžinas, šiandien vadinama Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN). Mokiniai, kurie paliko mokyklą prieš sukuriant kreolų kalbą, ir toliau vartoja pidginą.
Mokyklos darbuotojai nepastebėjo, kad jų akyse vystosi kalba. Jie matė tik mimiką ir nesugebėjimą mokytis ispanų kalbos. Kadangi jie nežinojo, ką mokiniai kalba, paprašė pagalbos. 1986 m. į pagalbą buvo pakviesta amerikiečių gestų kalbos ekspertė Džudi Kegl. Analizuodama kalbą ji nustatė, kad pidžiną NSL jaunesni mokiniai padarė sudėtingesnį - dabar jame buvo fiksuota gramatika, veiksmažodžių išdėstymas. Šiandien ši išplėstinė forma vadinama ISN.
Trumpa kilmės ir raidos santrauka
Procesas, kurio metu paprasti gestai ir individualūs namų ženklai išsivystė į sudėtingesnę, reguliarią kalbinę sistemą, yra aiškus pavyzdys, kaip bendruomeninė sąveika ir jaunų kūrėjų (vaikų) įsitraukimas leidžia atsirasti naujai kalbai. Tradiciškai šį vystymąsi apibūdiname trimis etapais:
- Namų ženklai: individualūs, šeimos lygmens gestai, kuriais dažniausiai naudojosi pavieniai kurtieji asmenys.
- Pidžinas: trumpalaikis, funkcinis gestų rinkinys, atsiradęs kai vaikai pradėjo bendrauti tarpusavyje mokykloje — tai paprasta komunikacijos sistema be sudėtingos gramatikos.
- Kreolizacija / naujos gestų kalbos atsiradimas: jaunesnės kartos mokinių transformacija — pidžinas įgavo gramatinę struktūrą, morfologiją ir nuoseklius sintaksės elementus, taip susiformavo pilnavertė gestų kalba (LSN/ISN).
Kalbinės ypatybės
Nors LSN yra gestų kalba (t. y. vizualinė–motorinė sistema), jos kalbiniai elementai turi daug bendrų bruožų su žodinėmis kalbomis: ji turi leksiką, morfologiją, sintaksę ir prosodinę struktūrą (veido išraiškos, kūno laikysena, gestų trukmė). Pagrindinės ypatybės, kurias nustatė tyrėjai, yra:
- Erdvinė gramatika: naudodama erdvę komunikacijos lauke, kalba gali žymėti subjektus, objektus ir santykius tarp jų, keisdama gestų padėtį ir kryptį.
- Veiksmažodžių moduliacija ir sutapimas: judesio kryptis ir lokalizacija gali rodyti dalyvių santykį (kaip veiksmažodis „suteikti/duoti“ nukreiptas nuo vieno asmens kitam).
- Klasių (classifier) konstrukcijos: specialūs rankos formos elementai, naudojami objektų judėjimo, formos ar padėties vaizdavimui, veikia kaip morfologiškai turtingi elementai.
- Veido ekspresijos ir mimika: veido raumenų judesiai veikia kaip gramatiniai ženklai (pvz., klausimo žymėjimas, negacija, emocinė intonacija).
- Sintaksės stabilumo atsiradimas: nors ankstyvajame pidžine žodžių (gestų) tvarka buvo kintanti, vėlesnėse kartose atsirado nuoseklesni išdėstymo modeliai ir taisyklės.
- Ikoniškumo ir arbitrarumo santykis: kaip ir kitose gestų kalbose, pradiniai ženklai buvo ikoniški (vaizdavo objektus / veiksmus), tačiau kalbos vystymosi metu daug ženklų tapo konvencionalesni ir mažiau tiesiogiai atvaizduojami.
Reikšmė kalbos moksle
Nikaragvos gestų kalba tapo vienu svarbiausių empirinių įrodymų kalbos atsiradimo ir įgijimo tyrimuose. Pagrindinės išvados, kurias išryškino tyrimai:
- Vaikų kūrybiškumas: vaikai (ypač jaunesnės kartos) ne tik perėmė esamus ženklus, bet ir sukūrė naujas gramatines struktūras — tai rodo, kad aktyvus bendravimas tarp vaikų skatina kalbos sudėtingėjimą.
- Kritinio periodo įtaka: jaunesni mokiniai labiau prisidėjo prie gramatikos kūrimo nei vyresnieji; tai palaiko idėją, kad tam tikri vystymosi laikotarpiai yra ypač palankūs kalbos suformavimui.
- Kalbos atsiradimas „iš naujo“: šis atvejis leidžia stebėti kalbos susiformavimo procesą realiame laike, o ne rekonstruojant istorinius atvejus.
Tyrimų istorija ir pagrindiniai mokslininkai
Be Džudi Kegl, prie LSN tyrimų prisidėjo ir kiti mokslininkai, toki kaip Ann Senghas ir Marie Coppola, kurie detaliai nagrinėjo, kaip naujos kartos vartotojai išplėtė pidžiną į pilnavertę kalbą. Ilgalaikiai studijų projektai stebėjo skirtingų kartų kalbos ypatybes ir palygino, kaip pasikeitė morfologija, sintaksė ir semantika per kelias dešimtis metų.
Šiuolaikinė padėtis ir socialinis kontekstas
LSN ir toliau vystosi — kiekviena karta praturtina leksiką ir gramatiką. Nors Nikaragvos gestų kalbos oficialus teisinis pripažinimas ir integracija į švietimo sistemą gali būti ribota, bendruomenės viduje kalba naudojama kasdienėje komunikacijoje, kultūroje ir identiteto formavime. Tyrimai apie LSN taip pat turėjo praktinę reikšmę: jie padėjo geriau suprasti, kaip turėtų būti organizuojamos kurčiųjų švietimo programos, pabrėžiant vizualinius, socialinius ir kalbinius aspektus mokymui.
Išvados
Nikaragvos gestų kalbos atvejis yra unikalus eksperimentas „gyvai“: jis parodė, kaip bendruomeninė sąveika ir jaunų kalbėtojų kūrybiškumas gali sukurti naują, gramatiškai turtingą kalbą per gana trumpą laikotarpį. LSN lieka gyvu ir kintančiu fenomenu, kuris tebeįkvepia kalbininkus, psichologus ir pedagogus tirti kalbos kilmę, įgijimą ir socialinius kalbos aspektus.
Klausimai ir atsakymai
K: Kas yra Nikaragvos gestų kalba?
A: Nikaragvos gestų kalba (ISN) - tai gestų kalba, kurią XX a. septintajame ir aštuntajame dešimtmetyje Nikaragvoje spontaniškai išrado kurtieji moksleiviai.
K: Kaip ji vystėsi?
A: Kalba atsirado, kai Nikaragvos sandinistų vyriausybė XX a. aštuntajame dešimtmetyje įsteigė pirmąją pradinę mokyklą kurtiesiems. Iš pradžių joje mokėsi penkiasdešimt vaikų, tačiau į valdžią atėjus sandinistams mokinių skaičius išaugo iki šimto. 1983 m. abiejose mokyklose kartu mokėsi apie 400 mokinių. Mokymas buvo sutelktas į skaitymą iš lūpų ir naudojimąsi rankų abėcėle, kuri dažniausiai buvo nesėkminga, nes daugumai mokinių tokiu būdu sunkiai sekėsi rašyti žodžius. Dėl to jie sukūrė savo sistemą, naudodami namuose naudojamus gestus ir ženklus, kuri ilgainiui išsivystė į pidžiną, o vėliau - į kreolų kalbą.
Klausimas: Kas prašė pagalbos suprasti ISN?
A: 1986 m. amerikiečių gestų kalbos ekspertė Judi Kegl buvo paprašyta padėti suprasti ISN, nes mokyklos darbuotojai nepastebėjo, kad kalba vystosi jų akyse, o jie matė tik mimiką ir nesugebėjimą mokytis ispanų kalbos.
K: Kas yra LSN?
A: Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN) yra vadinamoji pirmoji ISN pakopa arba pidgin forma, kol jaunesni mokiniai pradėjo sudėtingiau dėstyti gramatiką ir veiksmažodžių tvarką. Mokiniai, kurie baigė mokyklą iki kreolų kalbos sukūrimo, šią pidžino formą vartoja ir šiandien.
Klausimas: Kada Nikaragvoje pradėta vykdyti speciali programa kurtiesiems?
A: Specialioji programa kurtiesiems pradėta vykdyti 1977 m. Managvos priemiestyje, iš pradžių joje dalyvavo penkiasdešimt vaikų.
K: Kada Nikaragvoje buvo atidaryta kurčiųjų profesinė mokykla?
A: 1980 m. kitoje Managvos dalyje atidaryta kurčiųjų profesinė mokykla.
