Arthur A. Lumsdaine — taikomosios psichologijos ir programuoto mokymosi pionierius
Atraskite Arthuro A. Lumsdaine'o indėlį į taikomąją psichologiją ir programuojamą mokymą — karo patirtis, eksperimentinė metodika ir inovacijos švietime.
Arthuras Allenas Lumsdaine'as (1913-1989) - amerikiečių taikomosios psichologijos specialistas, tyrinėjęs žiniasklaidos priemonių naudojimą ir programuotą mokymąsi. Art Lumsdaine'as Antrojo pasaulinio karo metais tarnavo JAV kariuomenėje. Grįžęs įgijo psichologijos daktaro laipsnį Stanfordo universitete (suteiktas 1949 m.).
Tarnyba kariuomenėje jam parodė, koks svarbus vaidmuo tenka mokymui bet kurioje didelėje kariuomenėje, sudarytoje iš gyventojų. Pagrindinė Lumsdaine'o veikla buvo susijusi su žiniasklaidos veiksmingumu mokymo ir švietimo srityje. Jis taip pat dirbo prie eksperimentinio požiūrio pokyčių tyrimo. Po Antrojo pasaulinio karo jis vaidino pagrindinį vaidmenį eksperimentinių psichologų, nagrinėjusių ugdymo ir mokymo principus, bangoje. Lumsdaine'as įžvelgė mokymo mašinų ir programuojamo mokymo galimybes ir padėjo jas plėtoti. Artas buvo Amerikos mokslo pažangos asociacijos (American Association for the Advancement of Science) ir Amerikos psichologų asociacijos (APA) narys. Jis buvo APA Mokslo reikalų valdybos narys (1967-1970 m.), Pedagoginės psichologijos skyriaus pirmininkas (1968-1969 m.) ir aštuonerius metus buvo žurnalo "Contemporary Psychology" asocijuotas redaktorius.
Biografija ir profesinė veikla
Lumsdaine'as užsitarnavo vardą kaip praktikas ir tyrėjas, siejęs mokslo principus su realiomis mokymo problemomis. Per visą karjerą jis gilinosi į tai, kaip įvairios žiniasklaidos priemonės (pvz., filmai, garso įrašai, vizualinės priemonės) veikia mokymąsi ir kaip jas galima taikyti efektyviam mokymui tiek karinėje, tiek civilinėje srityje. Jis aktyviai bendradarbiavo su švietimo institucijomis, kariuomene ir tyrimų centrais, patardamas dėl mokymo programų ir vertinimo metodų.
Moksliniai indėliai ir tyrimų kryptys
- Žiniasklaidos ir instrukcijos veiksmingumas: Lumsdaine'as atliko kontroliuotus eksperimentus, lyginusius tradicinį mokymą su įvairiomis medijomis ir programuotu mokymu, siekiant nustatyti, kada ir kokiomis sąlygomis tam tikros priemonės yra naudingesnės.
- Programuojamas mokymas: jis domėjosi mokymo mašinų ir programuojamo mokymo potencialu, nagrinėjo, kaip struktūruotos pamokos, nuoseklūs tikslai ir grįžtamasis ryšys gali pagerinti įsisavinimą.
- Eksperimentinis požiūris į ugdymą: Lumsdaine'as akcentavo griežtą eksperimentinį dizainą, aiškių matavimo priemonių taikymą ir rezultatų reikšmingumo vertinimą, taip skatindamas švietimo psichologijos moksliškumą.
- Vertinimas ir taikymas: jo darbas padėjo formuoti metodus, kuriais vertinama mokymo programų efektyvumas, įskaitant prieš- ir po-testus, kontrolines grupes ir praktinių įgūdžių matavimą.
Metodai ir požiūris
Lumsdaine'as ragino jungti teoriją su praktika: jis pabrėžė, kad mokymo priemonių vertinimas turi vykti realiose mokymo sąlygose ir būti grindžiamas empiriniais duomenimis. Jo tyrimai dažnai apėmė:
- kontroliuotas eksperimentines sąlygas,
- aiškius mokymosi tikslus ir kriterijus,
- detalų proceso komponentų (pvz., grįžtamojo ryšio, praktikos kiekio) analizavimą,
- skirtingų mokinių grupių (amžius, pradinis lygis) palyginimą.
Publikacijos ir redakcinė veikla
Nors šiame straipsnyje nenurodytos konkretios knygos ar straipsniai, Lumsdaine'as parašė ir redagavo daugelį darbų, skirtų programiniam mokymuisi, žiniasklaidos taikymui ugdyme ir mokymo vertinimui. Jo redaktūrinė veikla žurnale "Contemporary Psychology" bei dalyvavimas mokslo organizacijose prisidėjo prie žinių platinimo ir disciplinos konsolidavimo.
Palikimas
Art Lumsdaine'o darbas turėjo ilgalaikį poveikį švietimo technologijoms ir ugdymo psichologijai. Jo skatintas eksperimentinis, duomenimis pagrįstas požiūris tapo standartu vertinant mokymo priemones ir programas. Daugelis šiuolaikinių instrukcijų dizaino, mokymosi technologijų ir mokymo vertinimo principų yra tiesiogiai ar netiesiogiai susiję su jo idėjomis ir tyrimų tradicija.
Jo indėlis ypač svarbus tiems, kurie dirba instruktavimo sistemų kūrime, mokymo programų vertinime arba nagrinėja technologijų poveikį mokymuisi — Lumsdaine'o metodai ir principai vis dar naudojami planuojant ir vertinant efektyvų mokymą.
Pagrindiniai darbai
- Lumsdaine A.A. 1947. Eksperimentiniai tyrimai ir mokomųjų filmų tobulinimas. Educational Screen 26, 254/5.
- Lumsdaine A.A. 1949. Mokymosi lengvumas naudojant vaizdinius ir žodinius simbolius. Nepublikuota daktaro disertacija, Stanfordo universitetas.
- Hovland C.I; Lumsdaine A.A. & Sheffield F.D. 1949. Masinės komunikacijos eksperimentai. Prinstono universiteto leidykla.
- Lumsdaine A.A. 1953. Garso ir vaizdo tyrimai JAV karinėse oro pajėgose. AV Communication Review 1, 76-90.
- May M.A. & Lumsdaine A.A. 1958. Mokymasis iš filmų. Jeilio universiteto leidykla.
- Lumsdaine A.A. 1959. Dalinis ir išsamesnis mokymo automatizavimas grupinio ir individualaus mokymosi situacijose. In E.H. Galanter (ed) Automated teaching: the state of the art. Niujorkas: Wiley, 147-166.
- Lumsdaine A.A. 1959. Mokymo mašinos ir saviugdos medžiaga. AV Communication Review 7, 163-181.
- Lumsdaine A.A. & Glaser R. (red.) 1960. Mokymo mašinos ir programuotas mokymasis: šaltinių knyga. Washington DC: Nacionalinė švietimo asociacija.
- Lumsdaine A.A. 1961. Kai kurie požiūrio į mokymo programavimą skirtumai. In Lysaught J.P. (ed) Programuotas mokymasis: besivystantys principai ir pramoninis taikymas. Ann Arbor: Foundation for Research for Human Behavior, 37-52.
- Lumsdaine A.A. (red.) 1961. Studentų reakcija į programuotą mokymą: simpoziumas. Washington DC: Nacionalinė mokslų akademija - Nacionalinė mokslinių tyrimų taryba, leidinys Nr. 943.
- Lumsdaine A.A. & Roshal S.M. 1962. Experimental research on educational media. Kalifornijos universiteto leidykla.
- Lumsdaine A.A. 1962 m., išleista 1965 m. Eksperimentiniai mokymo priemonių ir medžiagų tyrimai. In Glaser R. (ed) Mokymo tyrimai ir švietimas. Niujorkas: Wiley, 247-294.
- Lumsdaine A.A. 1963. Mokymo priemonės ir priemonės. In Gage N.L. (ed) Handbook of research on teaching. Amerikos švietimo tyrimų asociacijos projektas. Chicago: Rand McNally, 583-682.
- Lumsdaine A.A. 1965. Mokymo programų veiksmingumo vertinimas. In Glaser R. (ed) Mokymo mašinos ir programuojamas mokymasis II: duomenys ir kryptys. Washington DC: Nacionalinė švietimo asociacija, 267-320.
- Wittrock M.C. & Lumsdaine A.A. 1977. Instructional psychology. In Rosenzweig M.R. & Porter L.W. (eds) Annual review of psychology, 28. Palo Alto: Annual Reviews.
Klausimai ir atsakymai
K: Kas buvo Arthuras Allenas Lumsdaine'as?
Atsakymas: Arthur Allen Lumsdaine buvo amerikiečių taikomasis psichologas, tyrinėjęs žiniasklaidos priemonių naudojimą ir programuotą mokymąsi.
K: Kokį vaidmenį Lumsdaine'as atliko per Antrąjį pasaulinį karą?
A: Antrojo pasaulinio karo metais Lumsdaine'as tarnavo JAV kariuomenėje.
K: Ką Lumsdaine'ui parodė patirtis kariuomenėje?
A: Lumsdaine'o patirtis kariuomenėje jam parodė, koks svarbus vaidmuo tenka mokymams bet kurioje didelėje kariuomenėje, sudarytoje iš gyventojų.
K: Kokia buvo pagrindinė Lumsdaine'o darbo psichologijoje sritis?
A: Pagrindinė Lumsdaine'o darbo sritis buvo žiniasklaidos veiksmingumas mokymo ir švietimo srityje.
K: Ar Lumsdaine'as dirbo dar ką nors, be žiniasklaidos veiksmingumo?
A: Taip, Lumsdaine'as taip pat dirbo su eksperimentiniu požiūrio pokyčių tyrimu.
K: Koks buvo Lumsdaine'o vaidmuo kuriant mokymo mašinas ir programuojamą mokymą?
A: Lumsdaine'as įžvelgė mokymo mašinų ir programuojamo mokymo potencialą ir padėjo juos vystyti.
K: Kokie buvo kai kurie Lumsdaine'o pasiekimai Amerikos psichologų asociacijoje?
A: Lumsdaine'as buvo Amerikos mokslo pažangos asociacijos ir Amerikos psichologų asociacijos narys. Jis buvo APA Mokslo reikalų valdybos narys (1967-1970 m.), Edukologinės psichologijos skyriaus pirmininkas (1968-1969 m.) ir aštuonerius metus buvo žurnalo "Contemporary Psychology" asocijuotas redaktorius.
Ieškoti